Drilleord 1 – Det hemmelige alfabet og de 120 mest brugte ord

Denne arbejdsbog introducerer en helt ny tankegang inden for læseundervisningen. For første gangnogensinde er det lykkedes at lave et offentligt tilgængeligt læsemateriale for børn der hviler på etvelunderbygget fonetisk grundlag, og som samtidig løser problemet med de lyde der ikke har dereseget bogstav i alfabetet. Konsekvensen er bl.a. at intet ord på noget tidspunkt bliver anvendt uden atdets specielle fonetiske problematik forinden er blevet præsenteret og gennemarbejdet. Det sætter naturligvisstore begrænsninger for muligheden for at skrive helt frit. Som lærebogsforfatter har jeg derformåttet opfinde mit eget ’ord-univers’. De samlede anstrengelser har til gengæld åbnet mulighedenfor at alle elever nu kan bryde læsekoden ved at forstå læsningens fonetiske byggeklodser trin for trin. "Drilleord I – Det hemmelige alfabet og de 120 mest brugte ord" er en naturlig efterfølger til arbejdsmappen "Søde ord – alle kan lære at læse". Eleven bør med andre ord ikke begynde på denne arbejdsmappe medmindre hanuden problemer kan læse lydrette ord! Arbejdsmappen er i lige så høj grad beregnet for elever i indskolingen som for elever der modtager specialundervisning. For at sikre at alle i klassen lærer at læse, er det nødvendigt at anvende 100 pct. undervisningsdifferentiering.Det vil sige at den enkelte elev arbejder med materialet i netop sit tempo. (En nærmerebeskrivelse af undervisningsmetoden findes i lærervejledningen til "Søde ord – alle kan lære at læse".) Den viden som eleven erhverver sig om de ikke-alfabetiske sproglyde, bruges bl.a. til at lære de120 hyppigste ord i det danske sprog, ikke som ordbilleder, gætteri eller udenadslære, men vha.grundlæggende fonologiske byggeklodser. Hvis læreren evner at undervise eleven i ordenes lydlige enkeltdele, vil eleven være i stand til at forstå hvordan de er skruet sammen rent fonetisk. Resultateter at alle elever der er motiveret, og som har et sprog og et fungerende sanseapparat, vil være i stand til at lære at læse. Arbejdsmappen er delt op således at alle venstre-sider er en teoretisk beskrivelse og forklaring for henholdsvis lærer og elev. Opgavebeskrivelserne for eleven er bevidst skrevet i et let og forståeligtsprog. Det betyder at du som lærer som regel kan læse direkte op for eleven. Alle højre-sider beståraf konkrete opgaver som eleven skal løse.